Краткосрочный проект «Транспорт» в подготовительной группе. Проектная деятельность Тема: Транспорт «Виды транспорта» - образовательная область «Безопасность»
наталья Комолова
Проект
На тему : Транспорт
Подготовили воспитатели : Комолова Н. М.
Тема :«Транспорт »
Вид, тип проекта : исследовательско – творческий, краткосрочный .
Место проведения : групповая комната , музыкальный зал, участок детского сада.
Участники проекта : дети подготовительной группы , воспитатели, родители.
Форма проведения : групповая , 25 человек
Актуальность темы :
Все дети любят кататься на транспорте , знают названия многих видов транспорта , но в речи не наблюдалось слов, обобщающих названия этого транспорта . В течение двух недель были запланированы мероприятия на закрепление и уточнение представлений детей о видах транспорта с конкретной классификацией названий транспорта (водный, воздушный, наземный) .
Цель проекта :
Расширять представления детей о видах транспорта , как о средствах передвижения.
Формировать исследовательскую деятельность детей.
Задачи проекта :
Уточнить и расширить представления детей об основных видах транспорта (автомобиль, поезд, электричка, автобус, трамвай, троллейбус) .
Расширять знания детей о профессии «водитель» : Пилот, машинист, тракторист.
Учить лепить разные виды транспорта , передавая форму и характерные особенности составных частей различных видов транспорта , показать приемы лепки разными способами.
Развитие творческого воображения, умения ориентироваться в пространстве , распознавать условные обозначения.
Расширять знания детей о правилах безопасного поведения в транспорте и около него .
Учить сравнивать виды транспорта между собой (автобус, троллейбус, трамвай; поезд, электричка; автомобили легковой и грузовой).
Учить отгадывать и сочинять самостоятельно загадки о видах транспорта .
Вызвать интерес к созданию выразительного цветового образа. Развивать мелкую моторику, согласованность в движении обеих рук.
Ожидаемые результаты : формировать умение объяснять, зарисовывать, лепить основные виды сухопутного, воздушного, водного транспорта .
Реализация проекта «Транспорт » .
Непосредственная образовательная деятельность.
Коммуникация. (Речевое развитие) .
Заучивание стихотворения. Э. Машковская «Какие бывают подарки» . Цель : Учить выразительно, читать стихотворение, чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения.
Чтение художественной литературы. Д. Родарри «Голубой светофор» ,
«Троллейбус №75» , С Михалков «Дядя Степа» . «Машинист» , научная
энциклопедия «Наука изобретений»
Познание (социальный мир) . «Беседы о воздушном, водном, подводном, наземном, подземном транспорте ». Цель : Уточнить знания о правилах уличного движения, правилах поведения в транспорте . Упражнять детей в умении классифицировать транспорт по видам , в умении давать развернутые ответы на вопросы.
Конструирование : «Пароход» , «Корабль»
Художественное творчество (рисование, лепка, аппликация) .
Рисование : «Машина моей мечты» ,«На земле, в воде, в воздухе»
Аппликация. «Порт» коллективная работа
Лепка. «Транспорт » .
Мультимедиа : показ презентаций «Воздушный и водный транспорт » , «Друзья – тяжеловозы»
Просмотр мультфильмов : «Дорожная сказка» , «Веселый автобус»
Совместная деятельность воспитателя и детей.
Беседы. «Поговорим о наземном транспорте » . «Значение и польза транспорта для человека » . «Первый корабль» . «Водный транспорт » . «Машины -помощники» .
Дидактические игры : «Назови, одним словом» , «Найди отличие» . «угадай по тени» . «Кто управляет?» , «Соедини слова» .
Настольные игры : «Специальная техника» , Пазлы, «Правила дорожного движения»
Подвижные игры : «Пробеги – не задень» , «Самый быстрый» .
«Аэродром» , «Необычные гонки» (на санках)
Открытое занятие во 2 младшей группе.
Тема: «Транспорт»
Цель: обеспечить условия для формирования понятия «Транспорт»
Задачи:
1.Создать условия для расширения знаний детей о транспорте, классификация транспорта.
2.Содействовать воспитанию у детей партнерских отношений.
3. Научить сравнивать виды транспорта.
4. Воспитывать внимательность на улице, умение соблюдать правила движения.
Методы и приемы:
Наглядный: рассматривание игрушек и картинок, работа с макетом улицы.
Словесный: слушание стихов, беседа по вопросам
Игровой: п/и «Красный-зеленый»
Словарная работа: транспорт, грузовик.
Билингвальный компонент: жұргезуші – водитель, жол – дорога.
Оборудование: картинки легковой и грузовой машины, автобуса, соответствующие игрушки. Зеленая и красная карточки. Экомобили.
Ход занятия:
Утром встали малыши,
В детский садик все пришли.
Вам мы рады как всегда.
Гости здесь у нас с утра,
Поздоровайтесь друзья!
Круг радости:
«Здравствуй - небо голубое. Здравствуй солнце золотое. Здравствуй матушка – земля, здравствуйте Вы и здравствуй я!»
Воспитатель: Ребята, послушайте внимательно. Вы ничего не слышите? Или мне это кажется? Кто там? (галстук, фуражка ДПС, в руках жезл)
Здравствуйте дети! Вы узнали меня? Я работник дорожно – патрульной службы.
А куда я попал? (детский сад «Мерей») А какой сегодня день? (ответы детей). А какое время года? (зима) Какие молодцы ребята, все знают. Значит, я правильно пришел. Ребята, помогите, пожалуйста, светофор обиделся и ушел с поста. Надо его найти, чтобы не случилось беды. Как вы думаете, а какая беда может случиться если не будет светофора?
Мы с вами должны выполнить задания, которые оставил светофор, и если все правильно выполним, он обязательно вернется.
(работа с макетом улицы). Посмотрите, у меня есть макет улицы, я буду задавать вопросы, а вы будете отвечать и показывать на макете место, о котором мы будем говорить.
Как называется место, где едут машины? (Проезжая часть)
А как называется место, где ходят пешеходы? (Тротуар)
Где можно переходить через дорогу? (По пешеходному переходу)
Показывает знак «Пешеходный переход». Кто знает, как называется этот знак?
Стихотворение: ( Лиза )
Пешеход, пешеход.
Помни ты про переход!
Он похож на зебру.
Знай, что только переход от машин тебя спасет!
Игра: «Назови знак».
Дети по очереди достают из «волшебного мешка» знаки: остановка автобуса, пункт питания, пункт первой медицинской помощи, движение запрещено.
Что означают эти знаки? Молодцы ребята!
Посмотрите, а теперь нам надо выполнить задания посложнее. Сейчас мы разделимся на группы. (делит детей на группы: красный кружок – пазлы «Кому что надо для работы»; желтый кружок – простые пазлы; зеленый кружок – мини - игры).
(«Кому что надо для работы» - Арина, Шынгыз, Тимур, Давыд.
Простые пазлы – Валерия, Данил, Элина, Жанерке.
Мини-игры: Лиза, Агата, Назар, Кристина).
Взаимопроверка, дети проверяют друг друга, говорят, если что неправильно.
Физминутка:
Мы веселые ребята, мы ребята – дошколята. (ходят по кругу)
Спортом занимаемся, с болезнями не знаемся.
Раз –два, раз – два. Много силы есть у нас. (руки в стороны, к плечам)
Мы наклонимся сейчас! (наклоны вниз) Полюбуйтесь - ка на нас!
Раз – два, не зевай! Вместе с нами приседай! (приседания)
Раз прыжок! Два прыжок! Прыгай веселей дружок! (прыжки на обеих ногах)
Носом глубоко вдохнем – «Ш-Ш-Ш» скажем все потом. (вдох носом, не поднимая плеч).
Отгадайте загадку:
Чтоб тебе помочь, путь пройти опасный.
Горим день и ночь – зеленый, желтый, красный.
Молодцы правильно – это светофор. Вот он и вернулся к нам.
Какие сигналы у светофора? На какой сигнал можно переходить дорогу? Что нужно делать на красный сигнал светофора? (стоять)
Показ макета светофора, его сигналов.
Давайте поиграем. У меня карточки – красная и зеленая. Это сигналы светофора. Вы превращаетесь в машинки, на зеленый сигнал светофора машинки…(едут), на красный….(стоят). Когда я покажу красную карточку, надо остановиться, зеленую – можно «ехать».
Дети делятся на пешеходов и «водителей».
Воспитатель проводит игру.
После игры: Ребята, кому мы помогли найти светофор? Какие виды транспорта вы знаете? На какой сигнал светофора можно проходить улицу? А на какой сигнал движение запрещено? Молодцы! Вы хорошо справились со всеми заданиями.
Наталья Любимова
Занятие на тему «Транспорт»
ВВЕДЕНИЕ
Непременным условием для всестороннего развития ребенка является общение его со взрослыми. Взрослые – хранители опыта, накопленного человечеством, знаний, умений, культуры. Передать этот опыт можно не иначе как с помощью языка.
Язык – «важнейшее средство человеческого общения»
Среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, развитие речи, речевого общения – одна из главных. Эта общая задача состоит из ряда специальных, частных задач : воспитания звуковой культуры речи, обогащения, закрепления и активизация словаря, совершенствования грамматической правильности речи, формирование разговорной речи, развития связной речи, воспитания интереса к художественному слову, подготовки к обучению грамоте.
В детском саду дошкольники, усваивая родной язык, овладевают важнейшей формой речевого общения – устной речью. Речевое общение в его полном виде – понимание речи и активная речь – развивается постепенно. Владение родным языком – это не только умение правильно построить предложение, хотя бы и сложное. Ребенок должен научиться рассказывать : не просто назвать предмет, но и описать его, рассказать о каком – то событии, явлении, о последовательности событий. Такой рассказ состоит из ряда предложений. Они, характеризуя существенные стороны и свойства описываемого предмета, события, должны быть логически связаны друг с другом и развертываются в определенной последовательности, чтобы слушающий полно и точно понял говорящего.
В формирование связной речи отчетливо выступает тесная связь речевого и умственного развития детей, развития их мышления, восприятия, наблюдательности. Чтобы хорошо, связно рассказать о чем – нибудь, нужно ясно представить себе объект рассказа, уметь анализировать, отбирать основные свойства и качества, устанавливать причинно – следственные, временные и другие отношения между предметами и явлениями.
Связная речь – это не просто последовательность слов и предложений, это последовательность связных друг с другом мыслей, которые выражены точными словами и правильно построенных предложений.
ТРАНСПОРТ .
Цель занятия :
1. развитие связной речи детей
2. тренировка в составлении описательных рассказов с опорой на предмет
3. практическое усвоение предлога НА; слов, обозначающих действия. Активизация словаря по теме : «Транспорт »
4. учить детей использовать в речи сложноподчиненные предложения
5. воспитывать у детей культуру поведения на улице. Закрепить знания о правилах дорожного движения
6. развивать воображение, наблюдательность, интерес к окружающему, учить использовать впечатления из собственного жизненного опыта
7. закрепление и обобщение знаний детей о транспорте
8. закрепить действия контроля.
9. словообразование существительных путем сложения слов
10. подбор антонимов. Усвоение глаголов с разными приставками.
Оборудование :
Магнитофон, игра «Компьютер» (У каждого ребенка, Незнайка. Сюжетные картинки, загадки, картинки – отгадки, светофор. Предметные картинки транспорта (у каждого ребенка, «веселый паровозик» . Таблички на определения места звука в слове.
Предварительная работа : экскурсия, наблюдение за транспортом во время прогулки .
Ход занятия
1. Оргмомент – на внимание.
2. Постановка цели занятия
Посмотрите, кто к нам пришел на занятие (Незнайка)
Сегодня он пришел к нам со своим сундучком. Интересно, что у него там? Но сначала посмотрим, что еще принес нам Незнайка : какую – то чудесную вещь. Что это такое, вы сможете узнать, если отгадаете загадку :
Друг от друга тянут сами
Правильно, это наш старый знакомый – магнитофон. Он сегодня будет помогать нам на занятии .
А теперь посмотрим, что же в сундучке? (логопед вынимает из сундучка и расставляет на панно предметные картинки – транспорт ). Назовем эти картинки
А как сказать одним словом что это? (транспорт )
Да, Незнайка предлагает нам сегодня поговорить о транспорте . А он будет внимательно слушать вас.
3. Дифференциация видов транспорта в зависимости от места передвижения
Посмотрите внимательно на картинки. Что это? (дорога, железная дорога, небо, море)
Подумайте, на чем можно ездить по земле, по дороге?
Как называется транспорт , на котором можно ездить по земле? (Наземный)
А на чем можно ездить по железной дороге?
Как называется транспорт , на котором можно ездить по железной дороге?
(железнодорожный)
А чем отличается железнодорожный транспорт от наземного ? (железнодорожный транспорт едет ; только по железной дороге, где есть рельсы, шпалы, насыпь)
Подумайте, на чем можно летать?
Как называется транспорт , на котором можно лететь по воздуху? (воздушный)
Какие средства существуют для передвижения по воде? На чем можно плыть?
Как называется транспорт , на котором можно плыть по воде? (водный)
Правильно, в зависимости от места передвижения мы различаем наземный, железнодорожный, воздушный, водный транспорт .
А теперь давайте отгадаем загадки о транспорте , которые тоже оказались в Незнайкином сундучке. Вы не просто должны отгадать, о каком транспорте говорится в загадке , но и назвать, к какому виду он относится (картинки – отгадки логопед прикрепляет на рисунки)
Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька (автомобиль)
Давайте разделим слово автомобиль на слоги. Сколько слогов? (4 слога)
В поле лестница лежит,
Дом по лестнице бежит (Поезд)
Сколько слогов в слове поезд? (2 слога)
Что за птица : песен не поет,
Гнездо не вьет,
Людей и груз везет (самолет)
Сколько слогов в слове самолет? (3 слога)
К лежебоке у реки
Притащил я две руки.
По руке к бокам приладил
И поплыл по водной глади (лодка)
Сколько слогов в слове лодка? (2 слога)
Вот так чудо! Чудеса!
Подо мной два колеса.
Я ногами их верчу
И качу, качу, качу! (велосипед)
Сколько слогов в слове велосипед? (4 слога)
Плывет белый гусь –
Брюхо деревянное,
Крыло полотняное (яхта)
Сколько слогов в слове яхта? (2 слога)
Чудо – птица,
Алый хвост.
Прилетела в стаю звезд (ракета)
Сколько слогов в слове ракета? (3 слога)
Что за чудо :
Красный дом,
Окна светлые кругом.
Носит обувь из резины,
А питается бензином (автобус)
(3 слога)
А теперь давайте условимся, что наземный, воздушный и водный транспорт мы обозначим табличками (расставим эти таблички над рисунками на доске)
А теперь поиграем в компьютеры.
Кто не знает, что изображено на его картинке, поднимет руку.
Обозначьте на линеечках, какой у вас вид транспорта .
Поднимите экран и проверьте, правильно ли вы выполнили задание. Кто выполнил неверно, исправьте ошибку.
Опустите экраны на место. Расскажите, у кого какой транспорт , к какому виду он относился.
Вы назвали, на чем можно ездить по земле, летать по воздуху и плыть по воде. А можно ли ездить под землей? (на метро)
Какой это вид транспорта ? (подземный)
Да, сейчас у нас есть и такое чудо, как подземный транспорт ! Многие из вас ездили на чудесных подземных поездах – электричках, у которой двери сами закрываются. Еще есть лесенка – чудесенка. Как вы думаете как она называется? (эскалатор) .
Вывод : итак, мы вспомнили все виды транспорта в зависимости от места передвижения : наземный, железнодорожный, воздушный, водный, подземный.
4. дифференциация видов транспорта в зависимости от выполняемой работы.
Когда мы ездили на экскурсию по нашему городу, видели, сколько машин движется по улицам! Одни спешат своевременно доставить людей на работу, другие везут грузы на завод, развозят различные товары и продукты. Каждая машина выполняет свою работу. А какой вы знаете транспорт , в зависимости от работы, которую он выполняет? (пассажирский, грузовой, специальный)
Вспомните нашу экскурсию с милиционером ГАИ. В каком потоке машин мы ехали! Каких машин только не было! И хотя машин было очень много, на дороге был порядок. Кто следит за порядком на дороге? Кому подчиняются все машины? (регулировщику)
А какая у постового – регулировщика одежда? (форма, белый ремень, белые перчатки, в руках жезл)
А почему регулировщик так одет? (чтобы водители сразу увидели его)
А для чего нужен жезл? (жезл – как волшебная палочка в руках регулировщика : им он показывает, какие машины могут ехать, а какие должны остановиться)
А кому еще подчиняются водители и пешеходы? (светофору)
Где стоит светофор? (на перекрестке)
Почему он так стоит? (чтобы водители и пешеходы видели, какой приказ отдает светофор)
Что приказывает красный свет? (стой)
Желтый? (приготовиться)
Зеленый? (иди или можно ехать)
5. физкультминутка
Считалка под мяч «транспорт »
Задание для детей «Назовите тот вид транспорта , где слышим звук «С»
мы картинки называем,
с ними транспорт изучаем :
вот троллейбус и автобус,
самосвал и аэробус,
самолет и самокат,
саночки и снегокат.
6. словообразование существительных путем сложения основ.
«объясни слово»
Вот задачки мы решаем
И словечки получаем,
Части слова мы слагаем,
В играх транспорт повторяем .
Само….плюс…лет получаем (самолет) (почему так называется)
Само….плюс….кат получаем (самокат) (почему так называется)
Снего ….плюс…ход получаем (снегоход) (почему так называется)
Слова для игры : самоход, снегоход, вездеход, вертолет, аэроплан, самосвал, луноход, бензовоз, молоковоз, тепловоз.
7. подбор антонимов. Усвоение глаголов с разными приставками
Грузовик подъехал к дому, а потом ….отъехал
Грузовик въехал на горку, а потом….съехал
Грузовик заехал в гараж, а потом….выехал
Грузовик укатил, а потом…. прикатил
Грузовик уехал, а потом….приехал
Грузовик отъехал, а потом….приехал
8. специальные машины
А какие машины могут ехать на красный свет светофора? (пожарная машина,
«скорая помощь» , милицейская машина, аварийная.)
Почему эти машины мчатся, гудя на всю улицу и не останавливаясь на перекрестках?
Почему пешеходы и другие машины должны пропускать их?
Все эти машины спешат на помощь. Это нужные, полезные машины. Так они называются? (специальные)
А как вы думаете, есть ли специальный воздушный или водный транспорт ? Назовите его.
Вывод : запомните, что в зависимости от вида работы транспорт делится на пассажирский, грузовой и специальный.
9 игра на внимание
Посмотрите, какие картинки загадки привез нам сегодня Веселый Паровозик. Эти загадки смогут отгадать только самые внимательные дети.
1) посмотрите на 1-й вагончик. О какой картинке я говорю : не грузовик и не красный ….)
2) посмотрите на 2- й вагончик. Не трамвай и не синий ….)
3) посмотрите на 3-й вагончик. Не самолет и у него не черные лопати на винте, а синие….)
10. составление рассказа – описания с опорой на предметную картинку.
11. угадайте, это кто? (работа с магнитофоном)
Каждый из вас знает стихи о транспорте . Я обещала вам, что тот, кто лучше всех будет следить за своей речью, стараться произносить все звуки, будет записан на магнитофон. Сейчас мы прослушаем эту запись. Угадайте, кто был самым старательным? (стихотворение «Умные вещи» )
12 как вести себя на улице
Вы обратили внимание на последнюю строчку стихотворения? Да, с машинами надо дружить и, чтобы машины не причиняли вам зла, надо всегда помнить правило поведения пешеходов на улице. Об этих правилах мы много разговаривали. О них нам рассказал инспектор ГАИ. Давайте еще раз вспомним, где можно переходить дорогу (только по пешеходной дорожке, по «зебре» , на зеленый свет)
Никогда нельзя перебегать дорогу в неположенном месте! Запомните : машину сразу остановить водитель не может!
13 Звуковой анализ.
Логопед выставляет на доску картинку с изображением автобуса и предлагает сделать звуковой анализ
Сколько слогов в слове автобус?
Сколько гласных?
Сколько согласных?
Какой первый звук в слове?
Какой последний звук?
14 Итог занятия
Список используемой литературы :
М. А. Васильева «Программа воспитания и обучения в детском саду»
О. С. Ушакова, М. Ф. Фомичева «Развитие речи детей дошкольного возраста»
Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина «Программа обучения и воспитания детей с ФФН»
С. А. Васильева, Н. В. Соколова «Логопедические игры для дошкольников»
Л. Н. Смирнова «Логопедия в детском саду»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №20 г. Владивостока»
Средняя группа Составили: Горошилова Е.П. Шлык Е.В. г. Владивосток 2016г.
Вид проекта: групповой.
Тип проекта: социальный.
Продолжительность проекта: среднесрочный (две недели)
Участники: дети, воспитатели группы.
Актуальность темы:
Все дети любят кататься на транспорте, знают названия многих видов транспорта, но в речи не наблюдалось слов, обобщающих названия этого транспорта. Поэтому были запланированы мероприятия на закрепление и уточнение представлений детей о видах транспорта с конкретной классификацией названий транспорта .
Цель проекта:
Расширение представлений детей о видах транспорта, как средствах передвижения.
Задачи проекта:
- Познакомить детей с разными видами транспорта (водный, воздушный, наземный) .
- Уточнить и расширить представления детей об основных видах транспорта (автомобиль, поезд, электричка, автобус, самолет, троллейбус) .
- Расширять знания детей о профессии «водитель» : пилот, машинист, шофер.
- Учить лепить лодку, передавая форму и характерные особенности составных частей лодки. Развивать знания о водном транспорте
- Учить детей составлять изображение автобуса из частей.. Закрепить знание конструкции автобуса, расположение его частей. Развивать умение детей преобразовывать формы, разрезая прямоугольник на квадраты.
- Учить детей конструировать транспорт (грузовую машину) из деталей конструктора. Развивать умение детей анализировать образец постройки. Упражнять в преобразовании конструкции.
- Учить сравнивать виды транспорта между собой (автобус и троллейбус; самолет и вертолет; автомобили легковой и грузовой; корабль и лодка) .
- Учить составлять описательный рассказ о видах транспорта.
- Формировать игровые умения: объединяться для игры, распределять роли, выполнять игровые действия.
Образовательные области:
- Познавательное развитие
- Речевое развитие
- Художественно-эстетическое развитие
- Физическое развитие
- Социально-коммукативное развитие
Предполагаемый результат:
- Знание детей обобщенных представлений о транспорте, как средстве передвижения.
- Умение детей описывать транспорт.
- Умение детей участвовать в беседе.
- Активизация словаря детей: водитель, пилот, рулевой, штурвал, руль, транспорт: водный, воздушный, наземный.
- Умение рисовать, лепить, конструировать транспорт: автобус, лодка, машина.
- Развитие у детей интереса к различным видам игр: дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные.
- Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми.
Итоговое мероприятие:
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие Незнайки»
Цель:
- Формирование у детей игровых умений.
- Развитие умения взаимодействовать, договариваться, связывать сюжетные действия с ролью.
Задачи:
- Учить детей распределять роли, выполнять игровые действия, поступать в соответствии с игровым замыслом.
- Формировать представление детей о профессии водитель.
- Совершенствовать диалогическую речь: учить детей участвовать в беседе, отвечать на вопросы.
- Закрепить умение детей бегать врассыпную, ходить по кругу, взявшись за руки.
- Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
- Развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых.
Материал: Кукла Незнайка
Воспитатель: Дети, посмотрите, кто к нам пришел?
Дети: Незнайка.
Незнайка: Здравствуйте.
Дети: Здравствуй Незнайка.
Воспитатель: Дети, Незнайка хочет отправиться в путешествие, но не знает, как это сделать. Поможем Незнайке?
Воспитатель: Прежде чем отправиться в путешествие, надо решить, как мы будем путешествовать. Дети, как можно путешествовать?
Дети: Путешествовать можно пешком.
Незнайка: Как пешком?
Дети: Пешком, значит, все время идти по дороге, по тропинке.
Незнайка: Нет, я не хочу идти пешком.
Дети: Путешествовать можно на машине.
Незнайка: Я люблю на машине кататься.
Дети: Путешествовать можно на самолете, лодке, корабле.
Воспитатель: Дети, вы все правильно сказали. И сегодня мы с вами отправимся в путешествие на транспорте.
Воспитатель: Незнайка, ты знаешь, что такое транспорт?
Незнайка: Нет.
Воспитатель: А наши дети знают и сейчас тебе расскажут.
Дети: Транспорт – это разные машины, которые едут по дороге, плывут по воде, летают по воздуху.
Воспитатель: А кто управляет транспортом?
Дети: Машиной управляет шофер. Самолетом управляет пилот. Кораблем управляет рулевой.
Воспитатель: Что нужно водителю, чтобы управлять машиной.
Дети: Шоферу нужен руль. Пилоту нужен штурвал. Рулевому нужен штурвал.
Воспитатель: Каким должен быть водитель?
Дети: Умным, добрым, внимательным, умелым, смелым.
Воспитатель: Дети, пора в дорогу. Сначала мы поедем. На чем мы с вами поедем?
Дети: На машине.
Воспитатель: Хорошо. Но мы все поместимся в машине?
Дети: Нет.
Воспитатель: Что делать?
Дети: Нужна большая машина.
Дети: Автобус.
Воспитатель: Правильно, нам нужен автобус. Но у нас нет автобуса. Где нам его найти?
Дети: Построить.
Дети строят автобус из стульев.
Воспитатель: Автобус у нас есть. Что еще нам нужно?
Дети: Водитель.
Незнайка: Я буду водителем.
Воспитатель: А ты знаешь, как управлять автобусом?
Незнайка: Нет.
Воспитатель: Дети, давайте выберем водителя.
Дети с воспитателем выбирают водителя.
Воспитатель: Дети мы выбрали с вами водителя. Водитель у нас Петя. А кем мы с вами будем?
Дети: Пассажирами.
Воспитатель: Незнайка, садись в автобус.
Водитель: Двери закрываются, автобус оправляется. Следующая остановка «Парк аттракционов» .
Воспитатель: Дети, что можно увидеть, когда едешь на автобусе?
Дети: Дома, людей, машины, деревья ит. д.
Водитель: Остановка «Парк аттракционов»
Незнайка: Я хочу покататься на карусели.
Дети выходят из автобуса. Проводится подвижная игра «Карусели»
Задачи: Учить детей ходить по кругу, держась за руки. Развивать умение действовать согласованно.
Ход: Играющие держась за руки, образуют круг. Произносят слова игры.
Еле-еле, еле-еле
Завертелись карусели.
А потом кругом-кругом,
Всё бегом-бегом-бегом.
Дети двигаются сначала медленно, а после слов «бегом» бегут.
Тише, тише, не спишите!
Карусель остановите.
Раз и два, раз и два,
Вот и кончилась игра!
Движение карусели постепенно замедляется и с последними словами прекращается.
Водитель: Автобус отправляется, займите свои места.
Дети: Дети садятся в автобус.
Водитель: Остановка «Аэропорт»
Воспитатель: Дети, мы приехали в аэропорт. Незнайка, ты знаешь, на чем мы продолжим свое путешествие?
Незнайка: Нет.
Дети: На самолете.
Воспитатель: Дети, кто управляет самолетом?
Дети: Летчик, пилот.
Воспитатель: Кто у нас будет пилотом?
Дети выбирают пилота.
Воспитатель: Дети, занимаем места в самолете. Наш самолет взлетает.
Незнайка: Ой, я боюсь.
Воспитатель: Незнайка, не бойся.
Воспитатель: Дети, а вы боитесь?
Дети: Нет.
Воспитатель: Вот видишь Незнайка, какие наши дети смелые - никто не боится.
Воспитатель: Дети, что мы видим в окно самолета?
Дети: Облака, небо, птиц.
Пилот: Самолет пошел на посадку.
Воспитатель: Вот видишь Незнайка, мы приземлились. Полет прошел нормально.
Незнайка: На чем мы продолжим путешествие?
Воспитатель: Дети, перед нами море. На чем продолжим путешествие?
Дети: На корабле.
Воспитатель: Кто управляет кораблем?
Дети: Капитан.
Воспитатель: Правильно капитан, но за рулем стоит рулевой. Я кажется ошиблась. Как называется правильно руль корабля?
Дети: Штурвал.
Воспитатель: Правильно. Объявляется посадка на корабль. Занимаем свои места.
Воспитатель: Дети, что мы видим, плывя на корабле?
Дети: Море, воду, корабли, птиц, акулу и т.д.
Воспитатель: Посмотрите внимательно, видите, к нам приближаются дельфины. Кто хочет с ними поплавать?
Проводится подвижная игра «Акула»
Задачи: Учить детей бегать врассыпную. Развивать умение детей действовать согласованно по сигналу.
Ход: Дети бегают врассыпную, по сигналу «акула» возвращаются на корабль.
Воспитатель: Дети, все вернулись на корабль?
Дети: Все.
Воспитатель: Наш корабль подплывает к причалу. Вот мы и дома. Наше путешествие закончено.
Воспитатель: Незнайка, тебе понравилось путешествие?
Незнайка: Да.
Воспитатель: Дети давайте напомним Незнайке, на чем мы путешествовали?
Дети: На машине, на самолете, на корабле.
Воспитатель: Ты запомнил Незнайка?
Незнайка: Да.
Воспитатель: Теперь можешь сам путешествовать. А мы с тобой прощаемся.
Дети: До свидания.
Список использованной литературы:
- Ушакова О.С «Занятия по развитию речи» Москва 2009.
- Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» Москва 2007.
- Алябьева Е.А. Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты: КН 1. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
- Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие, - 2-е изд. – М.: Айрис – Пресс, 2004.
ЦЕЛЬ:
1. Развивать умение сравнивать разные виды транспорта. Находить сходства и различия в соответсвии с их видом; умение отвечать на вопросы, делать выводы.
2. Имитировать разные виды транспорта под соответствующую музыку.
3. Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывать у детей эмоциональный, положительный отклик на игровые действия. Вызывать дружеские взоимоотношения между детьми.
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ.
1. Познание (ФЦКМ)
2.Коммуникация (беседа)
3.Художественная литература (загадки)
4.Социализация (игровая деятельность)
5.Физическая культура (подвиж.игра)
6.Музыкальное развитие (слушание)
ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ.
2.Рассматривание и обсуждение.
3.Слушание.
ВИДЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ИГРОВАЯ, КОММУНИКАТИВНАЯ, ПОЗНОВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ, ПРОДУКТИВНАЯ, МУЗЫКАЛЬНО — ХУДОЖЕСТВЕННАЯ.
ПРИЁМЫ:
1. Беседа.
2. Загадки о транспорте.
3. Дид.игра «Что лишнее? »
4. Подвиж.игра » Угадай и изобрази »
5. Слушание музыки.
6. Игра в кругу «Не ошибись «.
7. Настольная игра «Собери пазл «.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
1. Наблюдение за разными видами транспорта.
2. Рассматривание картинок,книг,альбомов.
3. Чтение произведений.
4. Игра: Мы едем на автобусе, самолёте, теплоходе и т.д.
5. Продуктивная деятельность.
МАТЕРИАЛ:
НАГЛЯДНЫЙ:
1. Картинки транспорт.
2. Дид.игра «Что лишнее?»
3. Загадки
РАЗДАТОЧНЫЙ:
3. Построенный из кубиков корабль.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель : — Давайте ребята поздаровоемся друг с другом и с гостями.
— Ребята, посмотрите на эти картинки, что на них изображено?
Дети: — Машины, трамвай, самолёты, корабль и т.д.
Воспитатель: — Как вы думаете, как можно назвать одним словом самолёт, машину, корабль и т.д.?
Дети: — Транспорт.
Воспитатель: — Молодцы, ребята, правильно.
Посмотрите внимательно на автобус, автомобиль, поезд.Что у них общего?
Дети: — Колеса.
Воспитатель: — А зачем им колеса?
Дети: -Что бы передвигаться, ехать.
Воспитатель : — А где они передвигаются?
Дети: — По земле.
Воспитатель : — Подумайте, как можно назвать транспорт, который передвигается по земле?
Дети : — Наземный.
Воспитатель: — Молодцы! Повторяем хором. Назовите ещё наземный транспорт, который Вы знаете.
А теперь посмотрите на корабль, и катер. Как вы думаете где они передвигаются?
Дети: — По воде.
Воспитатель: -А как по другому можно назвать транспорт, передвигающийся по воде?
Дети: — Водный.
Воспитатель : — Ребята, посмотрите на самолёт и вертолёт. Где они передвигаются?
Дети: — По небу, по воздуху.
Воспитатель: -Как мы назовём транспорт,который передвигается по воздуху?
Дети: — Воздушный.
Воспитатель : — Значит, ребята, какие бывают виды транспорта?
Дети: — Наземный, воздушный, водный.
Воспитатель : — Молодцы! Ребята, а сейчас я загадаю вам загадки,а вы должны их отгадать и сказать к какому виду транспорта она относится.
1. Дом по улице идет, на работу всех везёт, не на тонких курьих ножках, а в резиновых сапожках?
Дети : — Автобус.
Воспитатель : — К какому виду транспорта относится автобус?
Дети : — Наземный.
2. Очень быстро в небе мчится удивительная птица. Ввысь летит на ней пилот. Что за птица?
Дети : — Самолёт.
Воспитатель: — К какому виду транспорта относится самолёт?
Дети : — Воздушный.
3. По волнам дворец плывет, на себе людей везет.
Дети : — Корабль.
Воспитатель : — К какому виду относится корабль?
Дети : — Водный.
Воспитатель: — А как вы думаете, для чего нужен транспорт?
Дети : — Для передвижения людей и груза.
Воспитатель: — А теперь мы с вами поиграем. Игра называется,» Что лишнее «? Посмотрите на эти картинки. Здесь у нас весь транспорт перепутался, ваша задача найти какое транспортное средство на каждой картинке лишнее?Молодцы, вы всё правильно сделали.
Теперь, ребята мы с Вами подвигаемся, будем изображать разный транспорт. Будьте внимательны! Я буду включать музыку, Вы должны определить к какому виду транспорта подходит эта музыка и изобразить этот транспорт.
Сели на машину, налили бензину
На машине ехали, до реки доехали (берем рули, изображаем машину)
До реки доехали
Тррр! Стоп! Разворот!
На реке — пароход (садимся на пароход)
Пароходом ехали до горы доехали
Пароход не везет надо сесть в самолет (заводим матор и изображаем полет)
Самолет летит в нем мотор гудит
Воспитатель : — А сейчас мы поиграем в игру, » Не ошибись». Встаньте все вокруг, а я стану на середину. Я буду говорить вид транспорта и кидать Вам мяч, вы должны ловить и говорить транспорт, который относится к этому виду. Молодцы, Вы все справились!
А сейчас, ребята, я вам раздам пазлы с изображением транспортного средства и посмотрю, как вы умеете собирать пазлы.
воспитатель, МАДОУ Д / С № 35
г.Казань, Республика Татарстан